ARTES ESCÉNICAS "TEATRO"

Qué tal chic@s les comparto el último tema, primera parte, del corte 2 "Artes escénicas" donde vamos a introducirnos a estas expresiones artísticas, en especial al Teatro. Para poder realizar su actividad les pido por favor revisar los materiales que les comparto y escuchar atentamente el audio para luego responder lo siguiente:

• 
  
• ¿Qué son las artes escénicas?
• ¿Cuál es la clasificación de las artes escénicas?
• ¿Cómo se define el teatro?
• ¿Cuál era la función del teatro según Aristóteles?
• ¿Qué elementos conforman el teatro?
• Menciona 3 de teatros (imágenes de abajo) que consideres más relevantes de todos los que han surgidos a lo largo de la historia de la humanidad.
• Menciona 3 de los más importantes dramaturgos de la historia.
• Menciona 3 de las obras teatrales más famosas de la historia.
• Escribe un breve comentario sobre la importancia del teatro para la humanidad y sobre la vigencia o actualidad del teatro en una época donde la cultura visual predomina casi todas las áreas de nuestra vida.

Escucha el Audio AQUÍ

Romeo y Julieta (fragmento) de William Shakespeare

Fuente Ovejuna (fragmentos) de Lope de Vega

Autorretrato en sepia (fragmento) de Luis Gutiérrez Ortíz

Ópera Don Giovanni (fragmento) de Wolfgang Amadeus Mozart

Performance

Teatro Isabelino

Actor de teatro Kabuki

Teatro Kabuki

Bailarín. Foto de Carlos Quezada

Bailarina. Foto de Carlos Quezada

Teatro Español del Siglo de Oro

Teatro Griego Clásico

Teatro Contemporáneo

Teatro Chino

Teatro Egipcio Antiguo

Teatro Medieval

Teatro Romano

GRAFITI Y ARTE URBANO

Qué tal chic@s, continuamos con otro ejemplo de Artes Visuales, se trata del "Grafiti" y el "Arte Urbano", conocido también como Arte callejero o Street art.

Primero les recuerdo que es muy importante escuchar el audio, ya que a partir de él podrán elaborar su actividad. Les comparto más abajo algunas cuentas de Instagram para que las revisen y se den una idea del tipo de arte al que nos estaremos refiriendo.

La actividad consiste en redactar una definición de grafiti y arte urbano en unas 5 ó 10 líneas entre los 2. Luego deberán explicar en unas 10 a 15 líneas la importancia o las implicaciones que el grafiti y el arte urbano tienen a nivel social y político. Finalmente, de las cuentas de Instagram que les comparto, elijan 1 ó 2 imágenes de cada una de las cuentas, expliquen por qué les llamaron la atención y cuál es el efecto artístico, social y/o político de cada una de las que seleccionen. Para esto pueden tomar captura de pantalla o bien colocar el enlace de la imagen elegida.

Escucha el audio AQUÍ

Cuentas de Instagram

INSTAGRAFITE

BANKSY

STREET ART MÉXICO

FOTOGRAFÍA

Qué tal chic@s, vamos a retomar nuestras actividades, como les comenté en el aviso anterior, voy a procurar que las actividades sean sencillas para que no se saturen pero sin que dejen de aprender, que es el objetivo que buscamos lograr.

Antes revisamos los temas: Globalización, Artesanía y arte popular, Impacto de la globalización en la cultura y artes visuales. Ahora, para ampliar un poco este último, vamos a enfocarnos la fotografía.

Para poder realizar su actividad, les pido por favor, escuchen el audio, es muy  importante porque en el audio se encuentran las claves para su actividad. A partir de lo que comprendan del audio, hagan lo siguiente:

Explica en unas 5 líneas qué es la fotografía. Después, realicen una reflexión de unas 10 a 15 líneas sobre las implicaciones sociales, políticas y culturales que tiene la fotografía. Luego, de las fotografías que les comparto más abajo, seleccionen las 3  que más les llamen la atención, y expliquen por qué les interesaron a nivel personal (ya sea por sus gustos, ideas, se identifican con algo de la foto, etcétera.) posteriormente, expliquen lo mejor que puedan el aspecto técnico de cada una de las fotos que eligieron (esos aspectos están en el audio) y finalmente cuál es el valor social, cultural y/o político de cada una de las fotografías que seleccionaron.

Escucha el audio AQUÍ

FOTOGRAFÍAS

El Beso

Año: 1945

Lugar: Time Square, New York, EE.UU.

Fotógrafo: Alfred Eisenstaedt

El 14 de agosto de 1945 las tropas aliadas vencen a Japón provocando su rendición, y con esto, finaliza la II Guerra Mundial. A modo de celebración, un marinero que llegaba de la guerra besa a una enfermera a quien no conocía. Esta foto fue publicada en la revista Life y ha sido muy emblemática.

Portada Abbey Road de The Beatles

Año: 1969

Lugar: London, England

Fotógrafo: Iain Macmillan

Para muchas personas, esta es la fotografía más famosa del siglo XX, o por lo menos, la más famosa de la historia de la música. Los integrantes de The Beatles cruzando una calle (la cual se hizo famosa) en Londres.

Lo que llamó la atención de esta fotografía es el hombre que se ve detrás, a la derecha. Paul Cole era su nombre, y si bien la fotografía es muy famosa, él nunca fue famoso. Antes de su fallecimiento, se tomó esta foto.

Albert Einstein

Año: 1951

Lugar: EE.UU.

Fotógrafo: Arthur Sasse

La fotografía que mostró que detrás de un genio físico hay sentido del humor, Abert Einstein con su lengua afuera. Probablemente es una de las figuras más populares de todos los tiempos, considerando que revolucionó la física creando la Teoría de la Relatividad, desafiando a las Leyes de Newton entre otras cosas.

Ernesto Che Guevara

Año: 1960

Lugar: La Habana, Cuba

Fotógrafo: Alberto Korda

Una de las fotografías más emblemáticas de Ernesto "Che" Guevara tomada durante un homenaje a las víctimas de la explosión de La Coubre. La cara del guerrillero se ha reproducido, sin exagerar, decenas de millones de veces en papel, en ropa y calcomanías, en portadas de libros, revistas, periódicos y discos, en pancartas y murales, en toda clase de artículos susceptibles de venta en absolutamente todo el mundo.

Caída del Muro de Berlín

Año: 1989

Lugar: Berlín, Alemania Occidental

Fotógrafo: ?

En la fotografía se aprecia a una de las personas que ayudó a derribar el muro de Berlín, contruído el 13 de agosto de 1961 con el fin de separar a la República Federal Alemana de la República Democrática Alemana. El pueblo incomunicado, atrasado y furioso, se dispuso a derribarlo.

Atentado terrorista al Trade World Center

Año: 2001

Lugar: Manhattan, New York, EE.UU.

Fotógrafo: Richard Drew

Fotografías del atentado del 11 de Septiembre a las Torres Gemelas. Se observa un edificio en llamas, en el cual pocos minutos antes se había estrellado un avión, y un segundo avión que se dirige hacia el otro edificio.

Laika, la perra que fue al espacio

Año: 1957

Lugar: U.R.S.S.

Fotógrafo: ?

La perra Laika, fue recogida de las calles de Moscú y se la utilizó para un experimento espacial impulsado por la Unión Soviética, quien competía con la NASA por la carrera espacial durante la Guerra Fría. En la fotografía a color (increíble avance para la época) vemos a la perrita tiempo antes de enviarla al espacio. Con esto se comprobó la ausencia de oxígeno en el espacio exterior. La primera cosmonauta de nuestro planeta, Laika, se convirtió en una heroína y el primer ser vivo en salir del planeta Tierra.

The Flower Power

Año: 1967

Lugar: Washington, EE.UU.

Fotógrafo: Bernie Boston

El Flower Power fue un movimiento hippie que nació en California en 1966 para protestar en contra de la Guerra de Vietnam. Proclamaba la no violencia y en sus manifestaciones utilizaban globos y flores de todos los colores como símbolos representativos.

Este movimiento organizó una marcha en Washington hacia el Pentágono, donde les fue impedido el paso por un contingente de 2500 soldados armados de la Guardia Nacional. Como no les dejaron pasar, los manifestantes decidieron a manera de acto simbólico colocar una flor en los cañones de los fusiles de los soldados.

Monstruo del Lago Ness

Año: 1934

Lugar: Edimburgo, Escocia

Fotógrafo: Doctor Wilson

Fotografía del famoso Nessie, una serpiente marina gigante avistada muy pocas veces. Según cuentan, se la vió por primera vez en 1868. El hombre que tomó esta fotografía confesó en su lecho de muerte que la fotografía era falsa y que se trataba de una venganza al diario Daily Mail.

Festival de Woodstock

Año: 1969

Lugar: Bethel, New York, EE.UU.

Fotógrafo: ?

Esta foto fue tomada en el "Festival de Woodstock". Fueron 3 días de paz y música como decía su slogan, donde miles de jóvenes (en su mayoría Hippies) se concentraron en los terrenos de una inmensa granja de Bethel New York, a donde había sido cambiado el festival ya que inicialmente estaba pautado que se realizase en Woodstock un pueblo del condado de Ulster, estado de New York. La pareja que sale en la fotografía 2 años después se casaron y aún hoy lo siguen estando.

Banda británica de rock "Queen" Foto: Mick Rock

Cantante, compositor y músico británico "David Bowie" Foto: Mick Rock

Cantante neoyorkino "Lou Reed" Foto: Mick Rock

NO OLVIDEN COLOCAR SUS DATOS COMPLETOS EN SU CORREO Y/O EN EL DOCUMENTO DONDE ME ENVÍAN LA ACTIVIDAD.

CONTINUACIÓN DEL SEMESTRE 2020-A

¡Qué tal chic@s! Espero y deseo que se encuentren lo mejor posible, tanto ustedes como sus familias, amigos y demás seres queridos, ante estas circunstancias tan críticas. 😊😊😊😊

Antes de continuar con las actividades escolares, quiero aclarar varios puntos:

• Es muy importante que atiendan a las indicaciones de las autoridades educativas oficiales, éstas son: Secretaría de Educación Pública, Colegio de Bachilleres, Colegio de Bachilleres Plantel 1 "El Rosario" y por supuesto las indicaciones individuales de cada uno de sus profesores, a través del medio por el cual se comunican con ellos, en mi caso saben que es el Blog de la materia "Interdisciplina Artística II" y para dudas mi correo electrónico: sandraleticia.reyes@bachilleres.edu.mx
• Seguramente estarán enterados de la extensión de la contingencia hasta el día 30 de mayo, así que vamos a continuar con el corte 2 y comenzaremos el corte 3, en caso de una prolongación mayor, la evaluación del 2°, 3° parcial y calificación final, se realizará de forma virtual, como hemos venido haciendo desde el 23 de marzo. Por ello, estén al tanto de la información oficial de las autoridades educativas.
• Quiero aclarar que la continuación del ciclo escolar fue una decisión directa del Secretario de Educación Pública: Esteban Moctezuma, así que, aunque yo reconozco es una orden un tanto autoritaria y poco considerada ante las condiciones actuales, debemos acatarla lo mejor que podamos, siempre y cuando estemos en las condiciones para hacerlo.
• Considerando lo anterior, si alguno o algunos de ustedes tuviesen dificultades debido a problemas familiares, económicos, de salud, etcétera, problemas en verdad muy graves que les impidan llevar a cabo la continuación del semestre, les sugiero que se pongan en contacto con cada uno de sus profesores o bien, con los jefes de materia, el subdirector y la directora para que ellos informen a sus maestros su situación y así tomarlo en cuenta para pensar otras estrategias que les permitan en otro momento concluir con su semestre.
• Sobre la evaluación del primer parcial, subí su calificación al SIIA, así que pueden consultarla sin ningún problema. En caso de que no pudieran entregar sus actividades, el proyecto y la visita al museo, les comento que aún voy a recibir estas actividades, pero únicamente hasta el día 26 de abril, sin excepciones. Además, de que debido al retraso, la máxima calificación será de 8, dependiendo la calidad de su trabajo.
• Sobre la realización de las actividades del corte 2 y 3, les aclaro, que anteriormente les propuse utilizar Word para poder hacerlas, esto sigue igual pueden utilizar Word, Power Point, Acrobat Reader o bien, realizar las actividades en su libreta, tomarles foto y enviarlas. Sean muy cuidados@s cuando adjuntan archivos, porque de no hacerlo bien, no podré revisarlos. Algunos de ustedes utilizan Google Drive y One Drive, también pueden usarlos, pero siempre deben darme acceso al documento, les sugiero que lo hagan público para que no haya restricciones y lo pueda revisar sin problema. No olviden que las actividades deben estar completas, bien hechas, ser realizadas por ustedes y deben cubrir los requisitos que les mencioné al inicio del semestre.
• Las fechas de entrega han variado, ya que muchos de ustedes no estaban enterados de la forma de trabajo y algunos otros se enteraron hasta hace poco. En ese sentido, las 4 actividades del corte 2 que les subí las 2 semanas previas al periodo vacacional oficial, las seguiré recibiendo para quienes no las han enviado, pero la fecha límite será el 27 de abril, sin excepción. Las nuevas actividades del corte 2 se pueden ir entregando conforme las voy subiendo al blog y la fecha límite será 15 de mayo, fecha que coincide con la evaluación del 2° parcial, es muy importante que no rebasen esa fecha para evitar contratiempos. La fecha de entrega de actividades del corte 3, la daré a conocer una vez concluido el 2° parcial.
• Les comento que por mi parte, voy a procurar que las actividades sean sencillas y no sean muchas, sin embargo, les pido que comprendan la importancia que tiene su aprendizaje y no sólo obtener una calificación, así que confío y sé que son lo bastante inteligentes y comprometidos para poder cumplir con sus actividades y sobre todo aprender. 
• Por último, les pido que en caso de mantener contacto con sus compañeros del grupo, les avisen por favor a quienes no están enterados, para que puedan ponerse al corriente o en caso de que tengan dificultades que al menos me informen y tomarlos en cuenta.

En breve les publicaré la siguiente actividad del corte 2 y la visita virtual a algún museo, así como su proyecto del 2° parcial. Cualquier duda o comentario escríbanme.

¡Cuídense mucho y reciban un abrazo virtual! 💙💚💛💜

¡¡¡¡¡AVISO IMPORTANTE!!!!!

Qué tal chic@s, primero quiero decirles que entiendo que no son las mejores condiciones para estar trabajando, sin embargo, creo que la gran mayoría de ustedes, en mayor o menor medida, tienen las posibilidades de poder trabajar de esta manera, así que requiero de ustedes su compromiso para poder sacar a flote este segundo parcial, si en verdad les interesan sus estudios, háganlo por ustedes, no por mí, o sus padres, ni siquiera por el Colegio, ni mucho menos por el Estado, sino por ustedes, si no desean hacerlo sólo les pido que sean conscientes de lo que están dejando escapar y que lo acepten con madurez, en este caso una calificación baja o incluso reprobatoria.

En fin, el aviso que quiero darles es que, debido a la prolongación del periodo de contingencia hasta el día 30 de abril, vamos a continuar la realización de actividades, la semana del 20 al 24 de abril y del 27 al 30 de abril, así que si aceptan su responsabilidad, estén pendientes de lo que publique en el blog. 

Les informo también, que la entrega de las 4 primeras actividades del corte 2 se extiende hasta el día 20 de abril, no olviden que pueden realizar sus actividades en su libreta o en un archivo de Word que deben enviarme, para poder revisarlo, registrarlo y sumarlo a su calificación previa. 

Las actividades de las 2 semanas siguientes al periodo oficial de vacaciones, pueden realizarse del mismo modo en su libreta o en un documento de Word y podrán entregarse hasta el 7 de mayo, independientemente de si volvemos a clases regulares o no.

También les pido por favor que si algunos de sus compañeros no están al tanto de esta información, me ayuden a difundirla para que no pierdan puntos de su evaluación. En caso de que tuvieran alguna situación extraordinaria, realmente extraordinaria, que no les permitiera realizar las actividades, por favor avísenme por correo electrónico para poder considerarlos y pensar una forma de recuperación, en caso de que no sea así, es su responsabilidad cumplir con lo que estamos realizando.

Cualquier duda, comentario o sugerencia es bienvenido.

Saludos y traten de ocupar este periodo vacacional en casa para disfrutar de otras formas y conocer y compartir con sus seres queridos, si pueden también sean solidarios y críticos ante lo que estamos viviendo.

¡Mucha suerte!

Sandra Reyes

ARTES VISUALES

Qué tal chic@s, les comparto el material para nuestra última actividad antes del periodo vacacional oficial, revísenlos para que puedan realizar la actividad correspondiente.

Escuchen por favor el audio, revisen las imágenes y lean la entrevista que les comparto y luego realicen lo siguiente.

• A partir de los materiales del blog, define con tus propias palabras qué son las artes visuales y su importancia para el arte y la cultura.
• Considerando los materiales del blog, explica cuántos tipos de artes visuales existen, también explica si has tenido contacto con alguno de ellos y finalmente comenta cómo fue esa experiencia para ti.
• A partir de los materiales revisados, realiza un comentario de al menos media página, donde reflexiones sobre la importancia y las problemáticas que la cultura visual, la imagen y la mirada han tenido para la humanidad y cómo ha ido cambiando a lo largo de la historia. 
• Por último, luego de leer la entrevista, responde:  
• ¿Cuál es la idea central de Georges Didi Huberman? 
• ¿Estarías de acuerdo con lo que él propone y discute y por qué? 
• ¿Qué temáticas y problemáticas están relacionadas con la imagen según Didi Huberman?
• ¿Piensas que esas relaciones son tal como las describe Didi Huberman y por qué? 
• De manera general ¿Qué te parece la entrevista a Didi Huberman? 

AUDIO. Escucha AQUÍ.

ENTREVISTA "Toda imagen es una manipulación" 

Georges Didi-Huberman es filósofo, historiador del arte y ensayista francés, uno de los teóricos de la imagen más reconocido, heredero intelectual de Aby Warburg, George Bataille y Walter Benjamin. La reflexión en torno a la imagen y su dimensión política es el centro de toda su obra teórica. 

Pregunta (P).- El Gran Río es una muestra en la que se habla de la raza, del género, de la rebelión, de la revolución a través de la fotografía y el cine… ¿cuál es el papel de la imagen y el cine en los conflictos?

Respuesta (R).- El montaje es bastante compacto mientras que en la exposición Insurrecciones las cosas estaban más dispersas. Hay un diálogo entre ambas. El cine y las artes visuales siempre han prolongado la sublevación: hay obras que forman parte de ella y hay otras que reflexionan sobre el tema de las protestas, es decir, que las imágenes pueden tomar una distancia pero siempre han estado vinculadas a esta cuestión. Hoy en día las personas graban las manifestaciones con el móvil de modo que el aparato que capta las protestas también forma parte de ellas. Los brazos elevados con objetos, las banderas, las pancartas, los pins… hay muchas imágenes que forman parte de las sublevaciones.

P.- Actualmente estamos tan superpoblados de imágenes que en ocasiones nos hacemos inmunes a ellas. ¿Se han banalizado las imágenes? ¿Ha habido un cambio de percepción en la sociedad?

R.- La banalización no es efecto ni procede de la técnica sino de la propia mirada. La técnica no es ni buena ni mala, depende de lo que se hace con ella. Las tecnologías engendran grandes mutaciones pero lo que importa es la mutación de los problemas. Está en las mentes, en los cerebros y no en los aparatos. Si usas el móvil para hacer un retrato y lo encuadras como si fuera un Velázquez, ¿qué interés puede tener la nueva tecnología? Es decir, algo tiene que cambiar en tu cabeza para que las posibilidades de la nueva tecnología se expresen. En la mente de uno mismo hay mil temporalidades diferentes, puedes pensar como una mujer primitiva, como tu abuela, como una chica moderna, posmoderna, antigua. Es en tu propia cabeza donde hay que organizar todo eso. Algo tiene que cambiar en la mente de cada uno para que las posibilidades de la nueva tecnología se expresen»

P.- Reformulamos entonces la pregunta. ¿Hemos aprendido a mirar, lo hacemos de manera diferente?

R.- Ha cambiado pero eso no quiere decir que hayamos aprendido. Goya, por ejemplo, lo hacía mejor que nosotros que tenemos móviles. Un trozo de papel, el móvil, pintura al óleo, el cine… hay que aprender a mirar y a plantear preguntas independientemente del medio. Eso es aprender a mirar.

P.- Por lo tanto, para aprender a mirar hay que entrenarse, hay que educar la mirada para no quedarnos en la superficie e ir más allá.

R.- La filosofía es importante porque te ayuda a plantear las cuestiones, todo parece evidente pero la filosofía llega y dice que no, que no todo es evidente, no todo está claro, hay problemas. No se trata de entrenamiento como un deporte sino de plantear cuestiones a aquello que nos parece evidente.

P.- ¿Qué procesos tiene que seguir el ser humano entonces?

R.- Ver muchas imágenes a través de la historia y leer mucho. El gran error es pensar que solo se mira con los ojos. Se mira con todo el cuerpo y, en segundo lugar, con el lenguaje. Lo que más me gusta de mi oficio es encontrarme por casualidad con un Goya, que me ha pasado, y es tal el choque que en ese momento te falta el lenguaje. Lo bueno, lo magnífico es que si tienes el valor y el coraje puedes reinventar tu lenguaje gracias a la imagen de Goya. Al final el artista no solo te ha ayudado a ver sino a pensar, que es lo que quería.

P.- Defiende la idea de que las imágenes, si se disponen de una manera u otra adquieren un significado diferente. En ese sentido, nos han contado la Historia, por ejemplo, de una determinada manera que varía de país a país. ¿No es esta una forma de manipulación?

R.- La manipulación es una operación de la mano, toda imagen es una manipulación pero eso no quiere decir que toda imagen sea mentirosa. Todo lo que se toca no es una mentira. Si miramos los grabados de Goya, el trabajo de su mano es una manipulación respecto a la corrida de toros pero es genial, no es falsa. Nos hemos acostumbrado a ver imágenes que muestran horror porque no nos han dado los elementos del testimonio»

P.- Goya plasmaba su visión en sus grabados y hoy en día las fotografías que vemos en periódicos y telediarios son el testimonio de los acontecimientos que están ocurriendo. Desde las imágenes del Holocausto hasta las de los cuerpos que sacan de los escombros de los edificios de Siria, pasando por masacres como la del 11-S. En muchas ocasiones son dolorosas, ¿hasta qué punto es necesario o lícito mostrar tanto dolor y horror? ¿Debe haber algún límite a la hora de mostrarlo, nos hemos acostumbrado a verlo?

R.- Nos hemos acostumbrado porque no nos han dado los elementos del testimonio mismo. Si acumulas un cadáver tras otro te habitúas pero eso no es un testimonio, es lo contrario y el deber del periodista es precisamente el de construir un relato. Hay algunos periódicos, que son terribles y hacen que no lea ni diarios ni revistas, que en una doble página muestran el cuerpo sin vida de alguien con un texto explicativo y al lado un modelo de Dior. Esta yuxtaposición es lo que hace familiarizarte a verlo y así, lo primero deja de ser más importante que lo otro, se produce una equivalencia.

P.- ¿Cómo cree, entonces, que se deberían abordar estos problemas?

R.- Habría que poner la publicidad con los temas ligeros. Aunque eso no es posible. En la televisión después de un reportaje sobre Siria, que es la catástrofe, emiten una receta de cocina. En esta economía periodística hay una equivalencia de los temas y de lo que de verdad se trata es de no hacer paralelismos sino de construir o expresar la diferencia.